曉光多次在鋼琴比賽中獲獎,但不愿意學習文化課程。方老師勸說道:“特長需要保持,可是只有打好文化基礎,你才能在音樂道路上走得更遠?!狈嚼蠋煹淖龇ǎ??)。
- A
不合理,不利于學生發(fā)展特長
- B
不合理,違背了學生的興趣愛好
- C
合理,學生必須在各個學科領域平均發(fā)展
- D
合理,教師應該關注學生的全面發(fā)展
曉光多次在鋼琴比賽中獲獎,但不愿意學習文化課程。方老師勸說道:“特長需要保持,可是只有打好文化基礎,你才能在音樂道路上走得更遠?!狈嚼蠋煹淖龇ǎ??)。
不合理,不利于學生發(fā)展特長
不合理,違背了學生的興趣愛好
合理,學生必須在各個學科領域平均發(fā)展
合理,教師應該關注學生的全面發(fā)展
素質(zhì)教育要求全面發(fā)展和整體發(fā)展,要求德、智、體、美等各方面并重。全面發(fā)展的實質(zhì)是最優(yōu)發(fā)展、面向全體,而不是平均發(fā)展、齊步走。方老師鼓勵曉光學習文化課程,是促進其全面發(fā)展的表現(xiàn)。
多做幾道
孫老師給小華寫下了這樣的評語:“填空題錯了一道,其他題型全對,能夠非常好地運用循環(huán)小數(shù)簡便記法等知識,等級評定為優(yōu)秀?!标P于孫老師的做法,下列選項中不正確的是( ?)。
孫老師以分數(shù)作為評價標準
孫老師關注學生知識的掌握
孫老師關注學生的學業(yè)水平
孫老師關注學生的學習效果
“學生如同泥坯,他能否成型,依賴于教師的雕塑?!边@種說法忽視了學生的( ?)。
能動性
向師性
可塑性
發(fā)展性
體罰學生、對學生使用暴力等事件的發(fā)生,違反了“以人為本”中( ?)的學生觀。
學生是有獨立人格的人
學生是成長中的人
學生是社會中的人
學生是有一定文化背景的人
反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( ?)。
為人師表
獻身教育
教書育人
公而忘私
與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活,以學生為中心并且有( ?)
系統(tǒng)性
結構性
預見性
實效性
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