教師職業(yè)道德能直接或間接地影響社會(huì)風(fēng)氣,這說(shuō)明教師職業(yè)道德具有(? )。
教師作為培養(yǎng)下一代的園丁,其職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)相較于其他職業(yè)道德(? )。
教師是從事教育的人,教師職業(yè)道德對(duì)學(xué)生有教育意義,對(duì)社會(huì)全員、教師本身也有教育意義。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德具有(? )。
教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志是(? )。
教師良心是隱藏在內(nèi)心深處的一種對(duì)教師社會(huì)道德責(zé)任感、義務(wù)感的認(rèn)識(shí)和感情。以下做法有違教師良心的是(? )。
教師良心是隱藏在教師內(nèi)心深處的一種對(duì)學(xué)生社會(huì)道德責(zé)任感、義務(wù)感的認(rèn)識(shí)和感情,以及自我評(píng)價(jià)的能力。
“關(guān)愛(ài)學(xué)生”,就是要求教師要有熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦的情感和愛(ài)心。
教師以身作則,為人師表,這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。
【簡(jiǎn)答】
聯(lián)系材料分析如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。
有幼兒將幾片紙屑隨意扔在走廊上,王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶,之后幼兒都有樣學(xué)樣。王老師的行為體現(xiàn)的教師職業(yè)道德是(? )。