(2014福建)在一些國際會議上,同聲翻譯人員使用的記憶主要是()。
- A
瞬時記憶
- B
短時記憶
- C
長時記憶
- D
無意記憶
(2014福建)在一些國際會議上,同聲翻譯人員使用的記憶主要是()。
瞬時記憶
短時記憶
長時記憶
無意記憶
本題考查的是記憶的分類。短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段,保持時間大約為5秒到1分鐘。短時記憶中的信息既有從感覺記憶轉(zhuǎn)來的,又有從長時記憶中提取出來的。處于工作狀態(tài)的短時記憶,或者在完成當前任務(wù)時起作用的短時記憶叫工作記憶。同聲翻譯的特點就是講者連續(xù)不斷地發(fā)言,而譯者是邊聽邊譯,這一過程使用的記憶主要就是工作記憶。
多做幾道
三支一扶政策中“三支”不包括( )。
A.支農(nóng)
B.支教
C.支醫(yī)
D.支邊
(2015山東)根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定,對教師考核的內(nèi)容不包括()。
工作態(tài)度
學生意見
工作成績
業(yè)務(wù)水平
(2014陜西咸陽)《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定,教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。下列屬于體罰學生情形的是()。
三年級語文老師教完一篇課文后,讓學生將課文中的生字每個抄寫一行
九年級學生李某等上自習課時違反紀律,老師要李某到學校操場跑10圈
八年級學生劉某的英語課文背誦作業(yè)沒有完成,老師讓其放學后留下來繼續(xù)熟讀課文
中學體育老師在課堂上為糾正某學生不規(guī)范動作,令其反復(fù)練習4次
(2014甘肅蘭州)我國《義務(wù)教育法》規(guī)定,義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施,以()為主管理的體制。
省級人民政府
縣級人民政府
鄉(xiāng)級人民政府
各級教育主管部門
(2014河北滄州)學生小濤經(jīng)常曠課,不遵守學校的管理制度。學校對小濤進行教育的恰當方式是()。
將他交給家長批評教育
了解情況后耐心教育他
等待他自我醒悟并改正
批評教育無效果開除他
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