(2016山東)人們看電影時(shí),把相繼呈現(xiàn)的畫(huà)面看成是運(yùn)動(dòng)的,這表明()的存在。
- A
瞬時(shí)記憶
- B
短時(shí)記憶
- C
長(zhǎng)時(shí)記憶
- D
工作記憶
(2016山東)人們看電影時(shí),把相繼呈現(xiàn)的畫(huà)面看成是運(yùn)動(dòng)的,這表明()的存在。
瞬時(shí)記憶
短時(shí)記憶
長(zhǎng)時(shí)記憶
工作記憶
人們看電影時(shí),把相繼呈現(xiàn)的畫(huà)面看成是運(yùn)動(dòng)的,這表明瞬時(shí)記憶的存在。感覺(jué)記憶又稱瞬時(shí)記憶,是指感覺(jué)刺激停止之后頭腦中仍能保持瞬間映像的記憶。雖然信息在感覺(jué)記憶中保存的時(shí)間很短,但卻很有用。我們?cè)诳措娪半娨晻r(shí),可以將相繼出現(xiàn)的靜止畫(huà)面看成是運(yùn)動(dòng)的圖像,就是因?yàn)殡m然外部刺激作用停止,但感覺(jué)的影像仍然維持極短的片刻,使前后的影像可以聯(lián)系起來(lái)。在與人交談時(shí),由于有感覺(jué)記憶,我們才能把別人的話語(yǔ)看成連貫的談話。短時(shí)記憶指信息保存1分鐘之內(nèi)的記憶。例如,我們打114查詢電話號(hào)碼,查到需要的電話號(hào)碼后,馬上就能根據(jù)記憶撥出這個(gè)號(hào)碼,但打完電話后,剛才撥打過(guò)的電話號(hào)碼就忘了,這就是短時(shí)記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶是指信息的存儲(chǔ)超過(guò)一分鐘,甚至是終生的記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶的信息一般是經(jīng)過(guò)一定加工的,它的容量沒(méi)有限制,它就像一座圖書(shū)館,儲(chǔ)存著我們經(jīng)歷的所有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。長(zhǎng)時(shí)記憶的信息的來(lái)源大部是對(duì)短時(shí)記憶信息的加工,也有印象深刻而一次獲得的。
多做幾道
三支一扶政策中“三支”不包括( )。
A.支農(nóng)
B.支教
C.支醫(yī)
D.支邊
(2015山東)根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定,對(duì)教師考核的內(nèi)容不包括()。
工作態(tài)度
學(xué)生意見(jiàn)
工作成績(jī)
業(yè)務(wù)水平
(2014陜西咸陽(yáng))《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》明確規(guī)定,教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。下列屬于體罰學(xué)生情形的是()。
三年級(jí)語(yǔ)文老師教完一篇課文后,讓學(xué)生將課文中的生字每個(gè)抄寫(xiě)一行
九年級(jí)學(xué)生李某等上自習(xí)課時(shí)違反紀(jì)律,老師要李某到學(xué)校操場(chǎng)跑10圈
八年級(jí)學(xué)生劉某的英語(yǔ)課文背誦作業(yè)沒(méi)有完成,老師讓其放學(xué)后留下來(lái)繼續(xù)熟讀課文
中學(xué)體育老師在課堂上為糾正某學(xué)生不規(guī)范動(dòng)作,令其反復(fù)練習(xí)4次
(2014甘肅蘭州)我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定,義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施,以()為主管理的體制。
省級(jí)人民政府
縣級(jí)人民政府
鄉(xiāng)級(jí)人民政府
各級(jí)教育主管部門(mén)
(2014河北滄州)學(xué)生小濤經(jīng)常曠課,不遵守學(xué)校的管理制度。學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是()。
將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育
了解情況后耐心教育他
等待他自我醒悟并改正
批評(píng)教育無(wú)效果開(kāi)除他
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