不屬于健康領域教學活動的環(huán)境創(chuàng)設內容的是( )。
- A
有關身體生長的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設
- B
有關科學素養(yǎng)的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設
- C
有關安全的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設
- D
有關日常健康行為的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設
不屬于健康領域教學活動的環(huán)境創(chuàng)設內容的是( )。
有關身體生長的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設
有關科學素養(yǎng)的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設
有關安全的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設
有關日常健康行為的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設
健康領域教學活動的環(huán)境創(chuàng)設有:(1)有關日常健康行為的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設。(2)有關飲食營養(yǎng)的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設。(3)有關身體生長的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設。(4)有關安全的教學活動的環(huán)境創(chuàng)謹。(5)有關心理健康的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設。(6)有關體育鍛煉的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設。
多做幾道
幼兒園教育工作評價應當( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
教師在對先前經驗的回想中學習,這種反思方式屬于( )。
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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