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1小杰現(xiàn)在面臨的困境與需要主要有：

   (1)康復(fù)的需要：小杰缺乏必要的康復(fù)訓(xùn)練，雙腳不能獨(dú)立站立行走，也缺乏生活的

自理能力，對(duì)他人的依賴(lài)性很強(qiáng)。

   (2)教育的需要：小杰的父母因擔(dān)心小杰受他人歧視，在適齡時(shí)不讓小杰正常入學(xué)，

只在家中接受少量家庭教育，使得小杰沒(méi)有接受應(yīng)有的教育。

   (3)社會(huì)化的需要：小杰封閉在家里，沒(méi)有朋輩交往，脫離社會(huì)，造成社會(huì)化困難。

   2．殘疾人的社區(qū)康復(fù)應(yīng)遵循以下原則：

   (1)社會(huì)化的工作原則。通過(guò)社區(qū)康復(fù)，殘疾人不僅要實(shí)現(xiàn)身體功能的康復(fù)，更重要

的是應(yīng)實(shí)現(xiàn)重返社會(huì)的最終目標(biāo)。

   (2)低成本、廣覆蓋的原則。社區(qū)康復(fù)應(yīng)針對(duì)病、傷、殘者的康復(fù)需求和資源狀況，

采用低投入、高回報(bào)、高效益、廣覆蓋的方法。

   (3)因地制宜的原則。社區(qū)康復(fù)應(yīng)依據(jù)社區(qū)的社會(huì)背景、經(jīng)濟(jì)水平、文化習(xí)俗、康復(fù)

技術(shù)、資源狀況和康復(fù)對(duì)象需求等實(shí)際，因地制宜，采取適合本地的杜區(qū)康復(fù)模式開(kāi)展

工作。

   (4)因陋就簡(jiǎn)的原則。社區(qū)的資源是有限的，應(yīng)在盡可能動(dòng)員社區(qū)力量的基礎(chǔ)上因陋

就簡(jiǎn)，使康復(fù)人員、康復(fù)對(duì)象及其親友自制康復(fù)訓(xùn)練器械，充分利用傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，采

用易懂、易學(xué)、易會(huì)的實(shí)用技術(shù)，使康復(fù)成為普遍理解、便于推廣應(yīng)用的服務(wù)措施。

   (5)因勢(shì)利導(dǎo)的原則。利用“全國(guó)助殘日”“國(guó)際殘疾人日”、節(jié)假日、雙休日，通

過(guò)政府及慈善組織和“扶貧基金會(huì)”等社會(huì)力量，經(jīng)常舉辦各種類(lèi)型的公益活動(dòng)，幫助殘

疾人提高生活質(zhì)量、改變生活狀態(tài)、參與社會(huì)生活。

   (6)康復(fù)對(duì)象及其家庭積極參與的原則。社區(qū)康復(fù)服務(wù)應(yīng)使康復(fù)對(duì)象及萁家庭戒員主

動(dòng)參與，樹(shù)立自我康復(fù)意識(shí)，參與康復(fù)計(jì)劃的制訂，配合康復(fù)訓(xùn)練及回歸社會(huì)等全部康復(fù)

活動(dòng)。

 依據(jù)上述原則，社會(huì)工作者所采取的實(shí)施策略應(yīng)包括：

 (1)為小杰進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，鏈接杜區(qū)康復(fù)資源，并配置一些適當(dāng)?shù)目祻?fù)器具，進(jìn)行必要

盼物理治療，培養(yǎng)小杰的生活自理能力，讓他進(jìn)行一些力所能及的日?；顒?dòng)。同時(shí)注重小杰

心理方面的康復(fù)和培養(yǎng)，最大限度地降低小兒麻痹癥對(duì)他日后生活的影響。

第七章殘疾人社會(huì)工作

   (2)聯(lián)系康復(fù)機(jī)構(gòu)，在醫(yī)生、護(hù)士的指引下，適當(dāng)組織小杰及其家長(zhǎng)進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，

讓小杰多與外界接觸，重返社會(huì)。

   (3)聯(lián)系特殊教育的學(xué)?；蛟敢饨邮苄〗艿钠胀▽W(xué)校，并建議小杰的父母將小杰送到

正規(guī)學(xué)校隨班就讀，接受正常的學(xué)齡教育，充分發(fā)揮孩子的潛在能力。

   (4)協(xié)助小杰父母研制家庭可用的幫助康復(fù)的工作。

   3．社會(huì)工作者本身雖然不能代替從事特殊教育服務(wù)的教師，但是可以全面介入這項(xiàng)

工作的過(guò)程。在工作中要注意以下幾點(diǎn)：

   (1)面對(duì)小杰。要配合特殊教育工作者進(jìn)行針對(duì)殘疾人的基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)及勞動(dòng)、

職業(yè)技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)小杰身心全面發(fā)展的課外訓(xùn)練。在小杰所在的專(zhuān)門(mén)的特殊教育機(jī)

構(gòu)里，社會(huì)工作者要有選擇地開(kāi)展個(gè)案工作，及時(shí)開(kāi)展小組工作，以幫助他順利接受特殊

教育。

   (2)面對(duì)小杰的父母和其他人。家庭和社會(huì)不正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度反過(guò)來(lái)也會(huì)從負(fù)面影

響殘疾人自身對(duì)殘障的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，使他們更消極、自卑、退縮，不利于康復(fù)和自身能力

的提高，也不利于社會(huì)地位及家庭地位的改善。因此，社會(huì)工作者要使小杰的父母以及周

圍的人都正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待殘疾人。要讓他們知道，歧視、蔑視殘疾人或過(guò)分呵護(hù)、‘憐憫兩

種極端的認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤態(tài)度都不利于小杰的康復(fù)，應(yīng)矯正這些不當(dāng)行為。

   (3)對(duì)社會(huì)組織、服務(wù)機(jī)構(gòu)和其他殘疾人康復(fù)工作者。在幫助小杰和他的家人的同

時(shí)，促使社會(huì)組織、服務(wù)機(jī)構(gòu)和其他殘疾人康復(fù)工作者掌握有關(guān)知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備、提

高專(zhuān)業(yè)技能。