題目

 案例: 小軍.15歲。其父工作繁忙,與小軍很少交流;其母對小軍要求嚴(yán)格,事事包辦、處處操心。期中考試時(shí),小軍的成績降到了班級(jí)后幾名,被母親狠狠地訓(xùn)斥了一頓。父親回家后,母親又把矛頭指向父親,繼而引起夫妻間的激烈爭吵。小軍覺得再也待不下去,第二天就離家出走了。兩天后,父母在同學(xué)家里找到了小軍,但小軍對父母不理不睬,拒絕回家。母親焦急萬分,遂向社會(huì)工作者求助。 社會(huì)工作者與小軍的母親進(jìn)行了第一次面談,主要對話內(nèi)容如下: 母親:“辛辛苦苦養(yǎng)他這么大,現(xiàn)在他卻離家出走,我實(shí)在傷心透了。請你幫幫我,盡快勸我兒子回家吧?!?   社會(huì)工作者:“我很能理解你現(xiàn)在的心情,也愿意幫助你,我們是否可以商量一下具體該做些什么呢?”    母親:“這是我兒子同學(xué)家的地址,你趕緊去勸勸他吧?!?   社會(huì)工作者:“我聽了你的講述,覺得兒子的問題也與你平時(shí)的態(tài)度有關(guān),能不能一起探討一下呢?”    母親:“我怎么會(huì)有問題?我對兒子傾注了這么多心血!要怪就怪我丈夫,一天到晚不在家,回家就罵兒子,一點(diǎn)也幫不了我,要談你就找我丈夫去談吧。”    社會(huì)工作者:“那你今天來找我,最希望的就是讓我?guī)湍阏f服兒子回家?”    母親:“是的,請你盡塊幫我吧,我實(shí)在走投無路了?!?   社會(huì)工作者:“好的,我明白了你的需要,我會(huì)馬上找他的?!?   接案面談就此結(jié)束。    問題:結(jié)合本案例,指出社會(huì)工作者在上述接案面談中沒有完成的主要任務(wù)有哪些,并說明理由。

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   【答題要點(diǎn)】

   在本案例中,社會(huì)工作者在接案面談中沒有完成的主要任務(wù)有:

   1.了解服務(wù)對象對自己的看法。在社會(huì)工作者和小軍母親的面談中,小軍母親一直

強(qiáng)調(diào)自己對小軍傾注了很多心血,而丈夫一天到晚不在家,回家就罵兒子,把過錯(cuò)都放在

丈夫身上,沒有認(rèn)識(shí)到自己存在的問題。社會(huì)工作者應(yīng)在面談中深入了解小軍母親對自己

的看法,找出問題的原因。

   2.澄清角色期望和責(zé)任。面談要澄清雙方的期望和應(yīng)盡的責(zé)任,通過協(xié)商減少差異。

案例中小軍母親一直強(qiáng)調(diào)讓社會(huì)工作者說服小軍回家,社會(huì)工作者并沒有讓服務(wù)對象承擔(dān)

她自己的責(zé)任。小軍出走是他的整個(gè)家庭造成的,單靠社會(huì)工作者一個(gè)人,不能從根本上

解決問題,應(yīng)該讓小軍的母親承擔(dān)應(yīng)有的角色和責(zé)任。

   3.激勵(lì)并幫助服務(wù)對象進(jìn)入受助角色。社會(huì)工作者在面談時(shí)要幫助并引導(dǎo)服務(wù)對象

逐漸接受自己的角色,以便雙方能夠相互配合,從根本上解決小軍出走的問題。

4.促進(jìn)和引導(dǎo)服務(wù)對象態(tài)度和行為的改變。小軍母親對小軍要求嚴(yán)格,事事包辦、

處處操心,小軍的成績下降,被母親狠狠訓(xùn)斥,因此小軍離家出走主要是他母親引起的。

然而在面談中,小軍母親絲毫沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,社會(huì)工作者也沒有進(jìn)行引導(dǎo),應(yīng)促

使小軍母親改變這種對待小軍的態(tài)度和行為。

多做幾道

張某轉(zhuǎn)業(yè)后被安置在一家紡織廠工作,紡織長破產(chǎn)后,張某與其他工人一起下崗了,張某一直努力地找工作,但沒有找到。他上有老母親,下有孩子,妻子體弱多病,親友都勸他找政府或戰(zhàn)友求助,尋求政府救濟(jì)和戰(zhàn)友幫助,但是他不肯找政府要救濟(jì),戰(zhàn)友的公司給了他一個(gè)職位,他也不愿意去,因?yàn)檫@些事情,張某經(jīng)常與妻子鬧矛盾,妻子不得已,向社區(qū)站的社會(huì)工作者求助。問題:根據(jù)案例,請分析張某遇到的問題有哪些?

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案例:你是一名在軍休所工作的社會(huì)工作者。近日你所在的軍休所新人所了幾名退休老干部,經(jīng)過觀察你發(fā)現(xiàn)他們對軍休所的新生活都有不同程度的適應(yīng)困難,所以你決定以小組工作的方法為他們開展服務(wù)。問題:1.你認(rèn)為新人所的退休老干部面臨的問題主要有哪些?2.選取某一節(jié)小組活動(dòng),呈現(xiàn)此次的小組活動(dòng)計(jì)劃。

案例: 小韓是一名剛剛退伍的士兵,高中畢業(yè)以后就直接入伍當(dāng)兵了,退伍后發(fā)現(xiàn)自己好像不太適應(yīng)社會(huì)生活,找工作也不太順利。與其他同學(xué)相比,只有高中學(xué)歷的他也倍感自卑。他開始對自己生活擔(dān)憂,對未來也開始迷茫。    問題:    1.社會(huì)工作者可以為小韓提供哪些服務(wù)?    2.在服務(wù)過程中需要特別注意的內(nèi)容是什么?

案例:尤某是一名來自汶川的18歲的武警戰(zhàn)士,在地震中不幸失去了所有的親人。他強(qiáng)忍著失去親人的痛苦,堅(jiān)持奮斗在第一線,爭取救下更多人的生命。但是不幸的是在一次救援中,房屋在余震中二次坍塌,尤某被掩埋其中,后雖被隊(duì)友救出,但他還是失去了自己的雙腿,并伴有多種并發(fā)癥,需長期治療。部隊(duì)為了表彰尤某在抗震救災(zāi)中的優(yōu)秀表現(xiàn),特記二等功一次。尤某不僅承受著失去親人的痛苦,還要面對和適應(yīng)自己身體殘疾的事實(shí),并且他也開始擔(dān)憂自己退伍后的生活。問題:1.根據(jù)優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作服務(wù)對象界定的標(biāo)準(zhǔn),尤某是否屬于服務(wù)對象范圍內(nèi)?2.若要為尤某提供具體的服務(wù),主要內(nèi)容包括哪些?

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