為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師采取獎(jiǎng)賞、夸獎(jiǎng)等措施。這種行為支持（ ?）理論的觀點(diǎn)。
行為主義心理學(xué)家認(rèn)為動機(jī)是由外部刺激引起的一種對行為的沖動力量，并特別重視用強(qiáng)化來說明動機(jī)的激發(fā)與作用。按照這種觀點(diǎn)，任何學(xué)習(xí)行為都是為了獲得某種補(bǔ)償。因此，在學(xué)習(xí)活動中，采取各種外部手段如獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)、評分、競賽等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起其相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。
多做幾道
我國第一所民辦高等教育機(jī)構(gòu)哪年建立（ )。
A.1982
B.1983
C.1984
D.1985
廣義的教育不包括（? ）。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和（? ）。
在教育的構(gòu)成要素中，屬于教育活動對象的是（? ）。
認(rèn)為“教育活動不僅存在于人類社會之中，而且也存在于人類社會之外，甚至存在于動物世界”的是（? ）。
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