小花轉學到新的班級后，一直沉默寡言，她的班主任高老師在她回答完問題后，都當著同學們的面表揚她，還鼓勵她到前面在黑板上演示解題步驟，慢慢地小花也適應了環(huán)境，變得越來越開朗了。高老師運用的是（ ）。
本題考查的是斯金納的操作性條件作用理論。斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率，而強化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增強反應發(fā)生的概率。強化分為正強化和負強化。正強化是通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強反應概率；負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快的刺激來增強反應概率。題目中高老師表揚和鼓勵小花的做法是典型的正強化。綜上所述，A項正確。
B項，負強化不是班杜拉的理論，負強化（也稱消極強化），指取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程，厭惡性刺激即負強化物。與題意不符。故排除。
C項，在反應之后緊跟一個討厭的刺激，從而導致反應概率下降，則是懲罰，與題目不符。故排除。
D項，消退是指在條件反射形成后，如果條件反射刺激重復出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應會變得越來越弱，并最終消失。故排除。
因此，本題正確答案為A。
多做幾道
“小學教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學教育的（ ）特點。
校長負責制是從（ ）年成為我國現(xiàn)階段中小學的管理體制。
“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的（ ）。
人們有目的、有計劃地通過感官或輔助儀器，對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行系統(tǒng)感知和考察，并通過大腦的積極思維過程對收集到的資料加以分析和解釋，以形成對教育現(xiàn)象的認識的方法是（ ）。
主張“兼愛”“非攻”的教育家是（ ）。
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