母法與子法、上位法與下位法的層級效力關(guān)系屬于教育法規(guī)效力中的()。
教育行政執(zhí)法主體可以通過擁有的各種強(qiáng)硬手段來強(qiáng)迫執(zhí)法對象服從,并不需要考慮其執(zhí)法對象的個人意愿。這體現(xiàn)了教育行政執(zhí)法是一種( )活動。
權(quán)利救濟(jì)要求只能向特定的機(jī)關(guān)提起,即只有特定的機(jī)關(guān)才有分配社會正義的權(quán)利。這屬于法律救濟(jì)的()。
從邏輯上看,教育法律規(guī)范的的構(gòu)成要素包括( )。
教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素包括( )。
根據(jù)違法行為和法律責(zé)任的性質(zhì)不同,法律制裁可以分為( )。
下列屬于教育法律救濟(jì)原則的是()
下列屬于教育法律救濟(jì)的非訴訟渠道的是()。
教育法規(guī)的評價作用是指教育法規(guī)作為國家的一種普遍的強(qiáng)制性教育行為標(biāo)準(zhǔn),具有判斷、衡量人們的教育行為的作用。( ?)
在我國,教育法律效力等級的原則應(yīng)遵循前定法優(yōu)于后定法。( )