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1.“因材施教”要求教育必須符合人發(fā)展的( )。
A.順序性
B.不平衡性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)體差異性
參考答案:D
參考解析:因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,獲得最佳發(fā)展。
2.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話?!边@句話強(qiáng)調(diào)的德育方法是( )。
A.陶冶教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)踐鍛煉法
D.品德評(píng)價(jià)法
參考答案:A
參考解析:“讓每一面墻壁開口說(shuō)話”,打造的不僅僅是“墻壁”上的文化,更多的是創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍,讓校園里的師生都能時(shí)時(shí)處處接受文化的陶冶,最終內(nèi)化為優(yōu)秀的品質(zhì)和修養(yǎng)。
3.兒童的心理障礙更多以( )為主。
A.心境障礙
B.行為障礙
C.感知障礙
D.語(yǔ)文障礙
參考答案:B
參考解析:略。
4.通常人們認(rèn)為美國(guó)人民主熱情,英國(guó)人有紳士風(fēng)度,法國(guó)人愛(ài)好浪漫等,這種現(xiàn)象稱為社會(huì)認(rèn)知信息整合過(guò)程中的( )。
A.近因效應(yīng)
B.社會(huì)刻板效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.首因效應(yīng)
參考答案:B
參考解析:刻板印象是對(duì)社會(huì)上各類人的固定看法,或是對(duì)人概括泛化的看法。刻板印象能潛在于人的意識(shí)之中,比如人們普遍認(rèn)為山東人身材魁梧、正直豪爽,能吃苦耐勞,浙江人聰明伶俐,能隨機(jī)應(yīng)變。這是一種刻板印象,一旦形成后,在對(duì)人的認(rèn)知中就會(huì)不自覺(jué)地、簡(jiǎn)單地把某個(gè)人歸入某一群體的刻板印象中去。第一印象又叫首因效應(yīng),是指與陌生人初次相見(jiàn)時(shí)對(duì)方給自己留下的印象。它鮮明、深刻而牢固,會(huì)給人一種固定的看法,它影響甚至決定著今后的交往關(guān)系,在社會(huì)知覺(jué)中起著重要作用。 暈輪效應(yīng)是指在對(duì)人的某些品質(zhì)、特征形成了清晰、鮮明的印象后,掩蓋了其余品質(zhì)、特征的知覺(jué)。 近因效應(yīng)是指最近獲得的信息給人留下深刻的印象和強(qiáng)烈的影響。在與熟悉的人的交往中,近因效應(yīng)起很大的作用,在熟人的行為上表現(xiàn)出來(lái)的某種新異性,會(huì)影響或改變對(duì)這個(gè)人的原有看法,可以幫助人改變第一印象的影響,我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人既要看他過(guò)去的行為,更要看他現(xiàn)在的表現(xiàn)。
5.由于塌方在礦井下停留多日的工人,在搶救出來(lái)時(shí)要注意保護(hù)他們的眼睛。這一做法的心理學(xué)依據(jù)是( )。
A.明適應(yīng)
B.暗適應(yīng)
C.后像
D.視覺(jué)對(duì)比
參考答案:A
參考解析:由于在塌方井下停留多日,工人形成了對(duì)暗處的適應(yīng),一旦出井,會(huì)由于瞳孔沒(méi)有及時(shí)縮小而進(jìn)入眼睛大量的強(qiáng)光,這容易對(duì)眼睛造成傷害,因此要保護(hù)他們的眼睛。
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