【考點(diǎn)一】班級授課制的優(yōu)越性

　　【考點(diǎn)模擬題】

　　簡答題：簡述班級授課制的優(yōu)越性。

　　【考點(diǎn)歸納】

　　班級授課制的優(yōu)越性：

　　(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才;

　　(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;

　　(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用;

　　(4)有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。

　　【考點(diǎn)二】分組教學(xué)制

　　【考點(diǎn)模擬題】

　　(　)是指按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。

　　A.道爾頓制

　　B.設(shè)計教學(xué)法

　　C.分組教學(xué)制

　　D.個別教學(xué)制

　　答案：C

　　【考點(diǎn)歸納】

　　概念：分組教學(xué)制是指按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分類：外部分組、內(nèi)部分組。

　　優(yōu)點(diǎn)：比較有利于實(shí)行因材施教。

　　缺點(diǎn)：學(xué)生的能力和水平很難進(jìn)行科學(xué)的鑒別，不利于學(xué)生的發(fā)展。

　　【考點(diǎn)三】道爾頓制

　　【考點(diǎn)模擬題】

　　柏克赫斯特創(chuàng)立的學(xué)制是(　)。

　　A.個別教學(xué)制

　　B.班級授課制

　　C.分組教學(xué)制

　　D.道爾頓制

　　答案：D

　　【考點(diǎn)歸納】

　　道爾頓制是美國的柏克赫斯特在馬薩諸塞州的道爾頓中學(xué)創(chuàng)建的一種教學(xué)組織形式，主張教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報學(xué)習(xí)情況并接受考查。

　　【考點(diǎn)四】學(xué)習(xí)動機(jī)的概念

　　【考點(diǎn)模擬題】

　　激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為(　)。

　　A.學(xué)習(xí)需要

　　B.學(xué)習(xí)期待

　　C.學(xué)習(xí)動機(jī)

　　D.學(xué)習(xí)態(tài)度

　　答案：C

　　【考點(diǎn)模擬題】

　　學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

　　【考點(diǎn)五】學(xué)習(xí)動機(jī)的分類

　　【考點(diǎn)模擬題】

　　根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，可以分為(　)。

　　A.近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)

　　B.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)

　　C.高尚的動機(jī)與低級的動機(jī)

　　D.追求成功的動機(jī)和避免失敗的動機(jī)

　　答案：B

　　【考點(diǎn)歸納】

　　(1)根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義，可以分為高尚的動機(jī)與低級的動機(jī)。

　　(2)根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可以分為近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。

　　(3)根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。

掃碼關(guān)注

或搜索【職上教師資格考試網(wǎng)】

預(yù)約2022下半年教資筆試時間提醒及真題答案